12月15日晚，304永利集团官网入口第四十八期“丽泽故事汇”在17幢112报告厅举行。304永利集团官网入口杰出教授、智慧教育研究院院长周跃良莅临分享，校党委学工部副部长杨雪龙、304永利集团官网入口党委书记苏煜、304永利集团官网入口党委副书记王晓均出席活动。

人物介绍

周跃良，304永利集团官网入口杰出教授、二级教授，博士生导师。现任304永利集团官网入口智慧教育研究院院长，浙江省哲学社会科学重点研究基地304永利集团官网入口教育高质量发展研究院院长，兼任浙江省师范教育教学指导委员会委员兼秘书长、浙江省智慧教育联盟理事长、中国教育国际交流学会教师教育国际交流分会副理事长、教育部人工智能+教师队伍建设专家组成员等职务。

主持完成省部级以上课题10余项，发表论文近百篇，出版专著2部，主编系列丛书2套，主编国家级教材1部，主持国家级课程4项。主持荣获国家级教学成果奖一等奖1项(2022)，浙江省教学成果一等奖1项(2021)，作为主要参与人获得国家级教学成果奖2项。主要从事教师教育、智能教育技术与应用研究。

顺应时代 初心如磐

从心理学转向教育技术学的历程，周跃良的求学方向几度跨越。最初，他从杭州大学工业心理学毕业，服从工作分配，入职304永利集团官网入口。彼时的他尚未经过教育学科相关的训练，但随着深入一线教学，他在与教育同仁们的交流中深刻体会到了理论与实践结合的重要性，理解了教育和技术融合的实际需求，并在此期间获得浙江大学科技哲学硕士学位。2002年，学校成功申请教育技术学硕士学位点，周跃良服从工作调动，并以此为契机开启了他对教育技术的钻研。即使有扎实的技术基础、多年的教育实践，他仍然认为需要持续自我提升以更好地服务教学：“还是去考个博士来吧，我们不要误人子弟！”同年，他申请北京师范大学教育技术学博士学位，以学促教，以教带学。

结三次专业的变换，周跃良认为自己的人生方向与学校发展、教育事业的发展紧密关联，“把自己的发展和学校的发展，专业的发展，甚至是国家的发展能够联系在一起，这个才是我们发展的最好的道路”，在此过程中，周跃良深入一线和教师交朋友，走进学生护航成长，他表示这种平淡的满足感是其他职业所无法取代的。多年工作科研，他用专业知识响应国家教育信息化的时代发展潮流；多年教书育人，师生间的情感纽带在岁月的涤荡里愈发紧密。回望从教、求学经历，他“奉献教育、服务时代”的初心使命在实践中生根发芽，更在实践中熠熠生辉。

教学相长 双向奔赴

对周跃良来说，学生与教师之间不是单方面的知识输出与接收的关系。他坦言，自己的学生来自很多他未曾到达的地方，他们的所思所想、所感所悟，拓展了他的视野，增强了他的科研信心。“我从我的学生身上学到了很多东西，这就是‘教学相长’吧！”周跃良与学生之间“双向奔赴”的师生情谊结出了丰硕的果实。在他的带领下，浙师大education 2.0研究中心成功落地并施行。“教育技术的真正的价值就是改变我们的教育。”周跃良希望借此将教师为主导的班级授课制过渡到师生双向交互的形式，同时，他也考虑到了“教育技术如何在我国教育转型中发挥作用”的根本问题，希望通过实践给出这一问题的答案。初心不改，桃李满园。在如何指导学生撰写论文上，周跃良有自己的见地。“写论文最重要的，就是怎样贴近教育一线的需求、贴近技术发展的特点、贴近现实中学生发展的需求。”他建议同学们应该注重方法论上的学习，多吸取他人的写论文技巧和方法。

回应现实 拥抱变化

当我们走进田家炳教育大楼，全省唯一的教育学科重点实验室“浙江省智能教育技术与应用重点实验室”便映入眼帘。“我一直觉得我们应该解决现实的教育问题，这是教育技术的使命”。正是基于对于现实的追问，才逐渐有了自主开发教学平台的工作，有了对“智能教育”的不懈探索，带来课程体系的建构、教学模式的改造以及教育评价等方面的延展深挖，并不断与其他二级学科相互交叉共生。如今的教育技术学作为国家一流本科专业，正是对智能教育探索的现实回应。

而面对快速发展的人工智能，对于教育模式又将带来哪些改变，周跃良也给出了他的答案。“人工智能对于教育最大的冲击不是替代教师与否和技术层面上的问题，而是我们人才培养目标的变化。”未来教师应具备四种能力，具体而言，分别为德育能力、教学能力、人机协同教育能力以及美育能力。德育能力旨在呼唤人类的情感发展；教学能力强调”教什么“比”怎么教“更重要，对于教学内容的选择凸显了人与机器在信息甄别能力上的差异；人机协同倡导要充分利用好人工智能的优势，形成协同关系，助力教学；美育能力则更进一步的指出在未来人工智能充分应用的社会，人类应该掌握如何更好享受生活的能力。

在与学生的交谈中，关于机器是否能够替代人类，“人工智能只能够在掌握大量信息基础之上，才能做出有效的判断。人不一定需要非常全面的信息，便能快速做出判断”，对应体现在个性化教学上的差异，周跃良相信人所具有的情感和社会性将是机器难以跨越的。在迅猛变化的时代中，周跃良用行动给我们展示了回应现实的勇气，以及积极拥抱变化的能力。

敢为人先 勇立潮头

在推动混合式教学改革的路上，周跃良就是那个敢为人先的开拓者。取得教育技术学博士学位后，投入实践的周跃良发现教育技术工作者在教学中并不使用教育技术，“自己都不改变自己，那你怎么去说服别人用教育技术来改变教学方式呢？” 周跃良自此坚定了推进教学改革的决心，最终他克服****等问题，成功主持安装了全国最早之一的Moodle开源教学系统。星光不负赶路人，后来他基于此系统教授了现代远程教育课程，并成功申报上了国家级课程，同时他不懈的坚持和争取也终被看到，该系统得到了学校的支持，建立至今快二十年，Moodle系统一直在更新，周跃良及其团队也一直在做基于这方面的教学改革，路远任重、乘势而上。

与此同时，周跃良在优化师范生实践教学上也做出了开拓性的成就。周跃良认为实践环节是师范生从学生转型为教师的一个最重要的环，但在那时仍存在师范生实习指导力量不足、评价方式不科学等问题。于是，周跃良决定开发智慧教师教育平台。相比直接购入具体可见的教学设备，与第三方合作进行虚拟平台的开发意味着更大的风险，但周跃良勇于做扬云帆、立潮头的探索者，毅然全身心都投入了平台的设计和制作过程。最终智慧教师教育平台成功建立并投入使用，为教育局和学校选拔人才提供数据支持，增强了对师范生教育的评价公正性和对毕业生的就业信心。

寄语

开放、共生、敏锐

面对在座的各位教育学子，周跃良寄语大家： 第一，要抱有开放的心态，更加积极地展示自己，与其他学校和教育领域的同仁建立更广泛的联系 ，“我觉得我们要走出去，要更加地放开自己的心态，能够跟其他人进行交流。”第二，要将个人职业选择与学校、专业乃至国家的发展紧密联系，将个人发展与教育技术的发展相结合，保持对教育工作的忠诚；最后，要有对教育技术的敏锐性，“我们怎样把技术运用到教育里去，这需要对技术有很强的敏锐性”。

之后，学生代表为周教授献上鲜花与数字技术生成的漫画肖像。

此次对谈不仅让大家深刻感受到周跃良教授乐教爱生、勤学笃定、求是创新的人格魅力，更激励着广大教育学子在教育技术飞速发展的浪潮中砥砺前行。